Fichas

FICHA 1

MONTALBAN GARCIA, JOSE CARLOS
"LA GARFOLOGIA Y APRENDIZAJE: POSIBILIDAD DE DETECCION DE LA FORMA DE APRENDER A TRAVES DE LA ESCRITURA". REVISTA DE ESTILOS DE APRENDIZAJE. (ESPAÑA), Vol: 2, No: 2, Mes: OCT, Año: 2008, Págs: 182-196.


Temas: APRENDIZAJE; ESCRITURA; ESTILOS DE APRENDIZAJE; PERSONALIDAD; PLANTELES ESCOLARES



Resumen: "EN MAS DE UNA OCASION, CON TODA SEGURIDAD, LOS QUE SE DEDICAN A LA NOBLE TAREA DE "INTENTAR ENSEÑAR" SE HAN PLANTEADO CUESTIONES COMO PORQUE TAL ALUMNO APRENDE TAN RAPIDO, POR QUE EL OTRO ES TAN HABIL EN ALGUNAS COSAS Y TIENE TANTAS DIFICULTADES A LA HORA DE HACER ALGO QUE A PRIORI APARECE COMO SENCILLO. EL PLANTEAMIENTO DESDE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE LLEVA A DARSE CUENTA DE QUE CADA UNO DE LOS ALUMNOS SE MUEVE EN UN CONTEXTO CONCRETO AUNQUE DIVERSO, CULTURALMENTE, FAMILIARMENTE, SOCIALMENTE... VIVIDO Y EXPERIMENTADO DE MODO DIFERENTE POR CADA PERSONA. DE ESE CUMULO DE SITUACIONES, EXPERIENCIAS Y APRENDIZAJES SURGE UNA PERSONALIDAD DISTINTA A LA DE LA PERSONA QUE ESTA AL LADO Y POR HABER EVOLUCIONADO EN ESE SENTIDO Y NO EN OTRO, VA ENFRENTAR LA TAREA DE APRENDER/ENSEÑAR DE UNA FORMA Y NO DE OTRA. LA GRAFOLOGIA PERMITE HACER UNA ESPECIE DE RETRATO ROBOT DESDE EL QUE PODER INTUIR LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA PERSONALIDAD DEL ESCRITOR Y POR TANTO, SI SE LAS TIENE PRESENTES A LA HORA DE ENSEÑAR-APRENDER, SE ESTARA MEJORANDO LAS RESPUESTAS A LAS SITUACIONES QUE SE PLANTEAN. Y ESTO QUE PUEDE VERSE COMO VALIDO PARA LA ESCUELA, PUEDE DARSE COMO CIERTO EN LA EMPRESA, DESDE SU ORGANIZACION HASTA SU PLANIFICACION DE FORMACION"
Idioma: ESPAÑOL
Analista: H.H.D.

FICHA 2

ARCOS GUTIERREZ, LUCAS
"LA FORMACION DOCENTE DESDE LA PERSPECTIVA INTERCULTURAL". EDUCACION 2001. (MEXICO), No: 104, Mes: ENE, Año: 2004, Págs: 44-47.
Temas: FORMACION DE PROFESORES; EDUCACION INTERCULTURAL; EDUCACION BILINGUE
Identificadores: MEXICO
Resumen: REFLEXIONA EL AUTOR LOS CONCEPTOS DE EDUCACION Y SUS IMPLICACIONES EN GENERAL Y EL DE EDUCACION INTERCULTURAL EN PARTICULAR. PLANTEA EL AUTOR QUE LA EDUCACION DEBE ENTENDERSE COMO UN PROCESO PERMANENTE DE INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS PRODUCIDOS EN CUALQUIER ESPACIO Y TIEMPO, CUYA FINALIDAD DEBE SER LA DE TRANSFORMAR LAS REALIDADES SOCIALES, ECONOMICAS, CULTURALES, TECNOLOGICAS Y LINGUISTICAS. LA EDUCACION ES UN PROCESO PERMANENTE PORQUE DESDE QUE NACE EL SER COMIENZA A EDUCARSE CON LA INTERVENCION DE TODAS LAS PERSONAS QUE LE RODEAN Y ESTE PROCESO TERMINA HASTA QUE MUERE. LA PERSONA SE EDUCA EN CUALQUIER ESPACIO, SE ADQUIERE CONOCIMIENTOS SIEMPRE Y CUANDO SE HAYA APRENDIDO A APRENDER: POR ESO LA ESCUELA DEBE PROCURAR ENSEÑAR A QUE LOS NIÑOS APRENDAN A APRENDER. EL SISTEMA EDUCATIVO TODAVÖA NO ACEPTA LOS CONOCIMIENTOS, VALORES Y TECNICAS QUE ESTEN FUERA DE LA ESCUELA. DEFINE A LA EDUCACION INTERCULTURAL COMO AQUELLA EDUCACION QUE DIALOGA CON LOS CONOCIMIENTOS LEGITIMADOS INSTITUCIONALMENTE CON LOS CONOCIMIENTOS FAMILIARES Y COMUNITARIOS. EN ESTA SE PROPICIA EL APRENDIZAJE DE LAS LENGUAS EXISTENTES EN UNA LOCALIDAD Y ESCUELA. LA EDUCACION INTERCULTURAL IMPLICA DIALOGO ENTRE CULTURAS, DIALOGO HORIZONTAL Y DE IGUALDAD, COMBATE LA IMPOSICION DE UNA CULTURA Y LENGUA SOBRE OTRA. ENTRE LOS PRINCIPIOS DE LA EDUCACION INTERCULTURAL, ESTAN EL DESARROLLO DE VALORES Y ACTITUDES PARA LA TOLERANCIA, EL DERECHO A LA DIFERENCIA, EL RESPETO, LA IGUALDAD, LA EQUIDAD, LA DEMOCRACIA, ENTRE OTROS. COMENTA LA EXPERIENCIA Y CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS DE LA LICENCIATURA EN EDUCACION PRIMARIA INDIGENA INTERCULTURAL BILINGUE QUE SE IMPARTE EN LA ESCUELA NORMAL INDIGENA, EN LA QUE SE ENSEÑA COMO HACER EDUCACION INTERCULTURAL EN LA FORMACION DOCENTE
Biblioteca: IISUE
Idioma: ESPAÑOL
Analista: VCS

FICHA 3

CALVO BALLESTERO, MARIA MAYELA
"ENSEÑANZA EFICAZ DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS EN MATEMATICAS". EDUCACION: REVISTA DE LA UNIVERSIDAD DE COSTA RICA. (COSTA RICA), Vol: 32, No: 1, Mes: ENE-JUN, Año: 2008, Págs: 123-138.
Temas: SOLUCION DE PROBLEMAS; ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS; DESEMPEÑO DEL ESTUDIANTE; ACTIVIDADES DEL PROFESOR; MATEMATICAS
Identificadores: COSTA RICA; METODOLOGIAS
Resumen: "EL PRESENTE ARTICULO SURGE DEBIDO A LA PREOCUPACION EXISTENTE A CAUSA DEL BAJO RENDIMIENTO EN MATEMATICAS, FACTOR QUE HA SIDO CAUSANTE DE LA DESERCION Y REPITENCIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE. LA RESOLUCION DE PROBLEMAS HA SIDO CONSIDERADA UNA DE LAS AREAS DE LA MATEMATICA QUE MAYOR DIFICULTAD HA PRESENTADO PARA LA POBLACION ESTUDIANTIL. LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS SON CAPACES DE RESOLVER MECANICAMENTE LAS OPERACIONES FUNDAMENTALES BASICAS (SUMA, RESTA MULTIPLICACION Y DIVISION), PERO NO SABEN COMO APLICARLAS PARA LA SOLUCION DE UN PROBLEMA, YA QUE SOLO SE LES HA ENSEÑADO A ACTUAR DE FORMA MECANICA Y REPETITIVA, POR ELLO ES FUNDAMENTAL TOMAR CONCIENCIA ACERCA DE LA PROBLEMATICA VIVIDA EN TORNO A ESTE TEMA, Y A SU VEZ TOMAR LAS MEDIDAS NECESARIAS PARA LOGRAR EL MEJORAMIENTO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS." SE INCLUYEN LOS SIGUIENTES APARTADOS: 1. FUNDAMENTOS TEORICOS. 2. EL CONOCIMIENTO LOGICO-MATEMATICO. 3. ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA. 4. DESARROLLO DE HABILIDADES INTELECTUALES. 5. PROBLEMATICA EN TORNO A LA METODOLOGIA EMPLEADA. 6. RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS. SEGUN BUSCHIAZZO, LAS TAREAS QUE DEBE REALIZAR EL DOCENTE SON: -SELECCION DE PROBLEMAS. -ORIENTAR LA RESOLUCION. -ESTIMULAR LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. -DEBE SER MODELO ANTE LA RESOLUCION DE PROBLEMAS. 7. METODOS DE RESOLUCION DE PROBLEMAS. SEGUN POLYA: -COMPRENDER EL PROBLEMA. -DISEÑAR UN PLAN. -EJECUCION DEL PLAN. -EXAMINAR LA SOLUCION
Biblioteca: IISUE
Referencias: 12
Idioma: ESPAÑOL
Analista: ORIOL